Michael Fordham: Jung, los niños y la escuela de Londres

No, no es que la psicología de Jung sea solo para adultos en la mitad de la vida. Esa fue durante mucho tiempo su fama, y Jung mismo escribió poco sobre los primeros años. Michael Fordham, psiquiatra de niños, se preguntó qué pasa con el sí-mismo desde el nacimiento, y su respuesta abrió una escuela entera.

Quién fue

Michael Fordham nació en Londres en 1905. Estudió medicina en Cambridge y se especializó en psiquiatría infantil. A comienzos de la década de 1930 se interesó por la obra de Jung, lo conoció en persona y empezó su formación como analista.

Trabajó durante años en clínicas de orientación infantil en Inglaterra. En 1944 publicó The Life of Childhood, uno de los primeros libros que aplicaban la psicología analítica a la infancia. En 1946 fue uno de los fundadores de la Society of Analytical Psychology (SAP) de Londres.

Jung lo eligió como uno de los editores de su obra completa en inglés, junto con Herbert Read y Gerhard Adler, cuyos volúmenes empezaron a publicarse en 1953. En 1955 fundó el Journal of Analytical Psychology, que sigue siendo una de las revistas más importantes del campo. Murió en 1995.

Sus conceptos fundamentales

• El self primario. Fordham propuso que el bebé no nace en blanco ni fusionado sin más con la madre, sino con una totalidad propia, un self primario, que contiene en potencia todo lo que se va a desarrollar.
• Deintegración y reintegración. Ante el hambre o el contacto, ese self se «abre» para encontrarse con el mundo: es la deintegración. Después, la experiencia vivida se reúne de nuevo: es la reintegración. Ese ritmo, repetido miles de veces, es el desarrollo.
• Un diálogo con el psicoanálisis. Fordham integró ideas de Melanie Klein y de la observación de bebés con la teoría de Jung. Por eso a su enfoque se lo llamó escuela evolutiva o escuela de Londres.
• La transferencia en el análisis junguiano. Le dio mucha importancia a la relación entre analista y paciente, incluida la contratransferencia, y a un encuadre cuidado y frecuente.

Abrirse y volver

La imagen de Fordham es la de un self que respira: sale al encuentro del mundo y vuelve a reunirse consigo mismo. Cuando el ambiente acompaña ese ritmo, lo que se vive se integra. Cuando no, la persona puede cerrarse para protegerse.

Por qué sigue importando

El analista Andrew Samuels, al ordenar las corrientes posjunguianas, distinguió una escuela clásica, una arquetipal y una evolutiva, que tiene en Fordham a su fundador. Gracias a él, la psicología analítica tiene hoy una teoría del desarrollo infantil y un diálogo fluido con el psicoanálisis.

En mi trabajo, que une la psicología analítica con una base psicoanalítica, Fordham es una referencia directa: muestra que se puede pensar el sí-mismo y, a la vez, la historia temprana y el vínculo terapéutico. Podés seguir con el yo y el sí-mismo o con el apego.

Para seguir leyendo

• Fordham, M. (1944). The Life of Childhood.
• Fordham, M. (1969). Children as Individuals.
• Fordham, M. (1985). Explorations into the Self.
• Samuels, A. (1985). Jung y los post-junguianos.

Seguí la serie con Edward Edinger, o volvé a Erich Neumann.

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